PROFESOR LAZHAR

Una película muy recomendable.

"Bachir Lazhar, de 55 años y origen argelino, es contratado como sustituto de un maestro de primaria que ha muerto en trágicas circunstancias en una escuela de Montreal. El carisma y la forma muy particular de enseñar del profesor Lazhar resultarán fundamentales para sacar adelante el curso y cambiar la vida de sus jóvenes alumnos."

http://www.fotogramas.es/Peliculas/Profesor-Lazhar

RESUMEN DE UN ARTÍCULO DE DIALNET

HACIA UNA EDUCACIÓN 4.0

por Carlos Escaño González
Universidad de Sevilla

En nuestros días es inevitable la presencia de Internet como una herramienta con fines educativos.

Desde el nacimiento de la web 1.0, sistema de hipertexto, almacén de datos, hasta la actual 2.0, red social, la red ha sido fundamental para la democratización de la educación artística.

El siguiente salto evolutivo, la web 3.0, semántica, permite un enriquecimiento metodológico y de contenidos. 

Esperamos, a corto plazo, la llegada de la web 4.0, mediante la cual la inteligencia artificial permitirá un proceso educativo más actualizado, acumulativo, de formación (para el arte) política, social y cultural, fin último de la educación.

Rodalia destinació l'Alcudia 21:53

Acuarela sobre papel, 21x15 cm, 2012

MÁS

Variopintos. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Rosana "Calma total", Cogote de Fidel y Sara al fondo, Francesc, Javi "Don Juan" Marzo y/o Perico, Patricia "Catenaccio al docente" y Víctor de espaldas.

Greatest hit. Enric.

VISTAS, VISIONES Y EPIFANÍAS DEL CURSO

Largas han sido las horas de tedio y ansia en clase transformadas en gozo gracias al voyeurismo afectivo y su representación y presentación física sobre papel a lo largo de este curso.

FELIP

Por la pensión completa, por la apatía conjunta, por la metacognición y la nobleza. Sin olvidar la Pepsi, los Risketos, el ramen y el Megane. Koala, Urni, Crílin, Cal & Carl.

LUCÍA

Por las rosquilletas de chocolate y por delatar el aleteo de mis parpados.

FIDEL

Por el criterio de los Critters, la locura de los locutores locos, las croquetas concretas. Ultraviolencia al fin y al cabo (furriel).

(Nótese la presencia de Salut y Arantxa de espaldas y a lo lejos)


RUI

Por Capucho, por Abel Xabier, por la nata montada a mano, por el baile que nunca hicimos (la epistemología) y por el que si hicimos (el frota frota dedicado). Tú eres aquel.


(Adviertan la presencia de Jorge y un pedazo de Alberto en la lejanía)



AROA

Por decirme "hola" el día de matricula, por el color de sus uñas y sus peladuras, por el Cola-Cao original, por retirar el blanco del jamón, por los ahorcados y el último crucigrama.  Maullando aunque no sea como gata en celo 42 veces por día.

HUMOR

Fuente: Humor Absurdo, Comunidad de facebook que recopila imágenes de distintos blogs, así pues la fuente original es indescifrable. ¿Qué fue primero el huevo o la Gallina? Paul Virilio respondería que la tortilla, tortilla deconstruida, maldita velocidad.

EDUCACIÓN

Extractos del texto El educador de Carlos Rodrigues Brandão

Algunas palabras sobre el ejercicio del profesional de la educación

(…) Un pequeño cerebro igual en el comienzo al de sus primos: los gorilas, los orangutanes, los

gibones y los chimpancés, creció, aumento mucho y se volvió complejo y diferenciado. Y

fueron necesarios más millones de años para que este lugar del pensamiento y de la imaginación

aprendiese a pensar, a saber y a pensarse, a saberse pensando y a pensarse sabiendo. Y a sentirse

sabiendo y a pensarse sintiendo. Pues allí fueron naciendo, como flores de la vida eterna: la

memoria, el sentimiento del futuro, el deseo de compartir con los otros, el temor anticipado de

la muerte, la devoción, el afecto templado por el pensamiento y el acto de pensar transformado

en reflexión. Un día Gastón Bachelard dijera:

estoy sólo, entonces somos cuatro. Y somos más, pues cada uno podrá ser la frontera del infinito.

(…)

I

Abuelos y nietos en medio de la noche 
¿Cómo habría sido la noche tal vez olvidada de todos los recuerdos?

Una noche primitiva y ancestral en la aurora de la historia,

Cuando un pequeño ser vivo, un millón de años después llamado: “hombre”.

Llamó para un lugar más cercano de la hoguera encendida a su nieto

Y entonces, apuntando con dos dedos de la mano derecha una estrella.

entre muchas del cielo de julio, dijo por primera vez

su primer nombre. ¿Cómo habrá sido aquella noche? (…)

II

¿Cuándo un gesto enseña, qué se hace?

entre gestos de poder y amor: movimientos con las manos, balances de la mirada

algunos murmullos de palabras y las primeras frases cortas del pensamiento, viajando

entre infinitas mañanas y noches

y multiplicando muchas veces por mil la variación de los inventarios

de las formas de pasar de una generación a otra los secretos de la tribu

entre abuelas y nietas, de aldea a aldea, de una casa a otra

la educación invadió el planeta e hizo de los seres que nosotros fuimos: mujeres y hombres.

(…)

Y entre todo: personas, palabras, signos, símbolos y sentimientos

Alrededor de las hogueras, dentro de las cabañas por las noches con mucha lluvia,

Tocando unos con las manos los cuerpos de los otros: aprendían-y-enseñaban

Y de nuevo, muchas veces, enseñaban-y-aprendían (…)

 “- cuando yo nací ya entonces los grandes peces habían pasado…

- ¿Y cuándo fue que tu naciste?

- ¡Después que los grandes peces habían pasado!”

(…)como la hija que aprendió con su madre y enseña a la madre

Eso, que realizado muchas veces pasa del gesto a la enseñanza,

de la enseñanza al saber y, compartido, del saber a la cultura.

  

III

Tan grande como todo lo que es humano es la educación 

(…) ¿Cómo se aprende a cantar con la madre una primera canción de niños

Y con los viejos a pronunciar entre balbuceos de oraciones

El nombre amado y terrible de los seres sagrados?

(…)

¿Cómo fue que otro enseñó a otro los otros nombres de las mismas cosas

Y los de los espíritus de la vida con que la imaginación de alumnos y de maestros

Pobló por todos lados un alfabeto con un sin fin de significados: el fondo de las aguas

Y la obscuridad de la selva, el espacio azul y sin formas, el sol y la luna, el mapa

Interior de los árboles, el alma de los bichos, el camino de los vientos errantes

Y el mensaje del desierto?

 (…)Y de una puerta a la otra entre todos deberían pasar los seres de los cambios:

Peces, personas y parábolas…

Y, en cada cultura, todo iba hasta donde podía ir la educación

 En un entorno de personas y saberes diferentes e iguales…

(…)Una educación solidaria maduraba el fruto que el saber sembraba. 

IV

Fue cuando entonces…

Aquí y allí, por todos lados, cuando crecieron los bienes y los poderes

De los hombres de antes de nosotros, y los frutos del trabajo de todos

Multiplicó para algunos muchas veces las cestas de granos de cereales

Justo cuando hubo la sobra que no se gastó en la fiesta alrededor del fuego

Y el poder de guardar lo que ya no era de todos

Transformó el uso y el cambio solidario en la posesión y en el intercambio interesado.

 (…)Se volvieron unos los dueños de la tierra, de las márgenes de los ríos y de los arroyos

Y fueron dueños de las ciudades y señores de las plazas del poder de decir:

“¡esto es mío, es mí dominio!”

Y cada vez más donde había surco sin puertas hicieron grandes puertas cerradas

Y donde todos eran libres y diferentemente iguales, empezaron a gobernar la desigualdad

Y la maldición que vuelve uniforme la diferencia y siervo quien era libre…

Y entonces el saber que le daba nombre a las imágenes y hacía mitos de los sueños

Y era el fruto del trabajo sobre la tierra e hijo del espanto y de la maravilla

Se dividió también entre los hijos de los hombres, como la tierra y sus frutos.

Y lo que había sido repartido entre todos: nombres, secretos, recuerdos,

Poco a poco fue saliendo de alrededor de las hogueras y de la mirada de los primeros magos

Y se escondió también entre paredes protegidas por muros y guardias.

Y fue cuando como el grano robado de la mesa de los otros para granero de los ricos,

Que una parte poderosa del oficio del vuelo de enseñar-y-aprender

Se dividió también bajo las manos blancas de los señores de sedas

 Olvidados, como los maestros de quién eran dueños, como ellos,

De agarrar con el peso bueno de los brazos los dos varales del arado …

 ¿De quién son las estrellas? ¿De quién son las figuras que el alma de los hombres se apodera?

 (…)Nosotros, criaturas y creadores de Prometeo, encendimos un día su fuego,

Pues como todo lo que el hombre tuvo que aprender para ser y crear

La educación es hija del trabajo y es, ella misma, una tarea de los hombres.

 (…)El educador no es un artesano parado en un tiempo.

A causa de un o siete sueños que tiene todos los días

- ¿y cómo ser un profesor sin soñar esto? – 

él no se puede olvidar todos los días las tareas de su tiempo

y nada de lo que es humano, en él, en cada uno de los días, es indiferente…

Puede parecer que hoy somos menos de lo que fuimos ayer,

Pues el sueldo injusto nos dice esto y hay tantas maquinas alrededor…tantas.

(…)

…El trabajo del educador sirve para el reencuentro del hombre con su origen…

Pensar la rutina y el misterio de nuestro trabajo como una tarea entre muchas.

Osar a recrearlo siempre y transformar con los otros todas sus esferas:

La de la sala de clases, de la escuela, del sistema y del local del sistema.

Imaginar que la educación existe menor y más de lo que la escuela

Y que, educadores, somos todos los que todavía tenemos la mirada dirigida hacia al infinito,

Al horizonte distante y posible de un mundo fraterno de hombres libres

donde todos pueden ser, desarmados, hermanados, alumnos y sabios.

Entre las personas del mundo, los hombres del pueblo

De quien, profesores, somos más y menos de lo que maestros, y mucho más de lo que meros

mediadores de algún poder supremo

Situado fuera de él y de nosotros mismos.

Al lado de los que no se olvidaron de ser portadores del futuro

Sus hermanos y compañeros del mismo largo recorrido…